【學習交流】西安思源學院基礎教育學院與灞橋區(qū)高新一小麓灣分校開展“基礎教育協(xié)同聯(lián)盟教研教改互促”主題活動
新聞網(wǎng) 發(fā)布日期：[2023-09-23] 文：基礎教育學院 圖：基礎教育學院
為進一步發(fā)揮基礎教育協(xié)同育人聯(lián)盟教育合力作用，促進學生全面提高就業(yè)發(fā)展能力，2023年9月21日至22日，西安思源學院基礎教育學院與灞橋區(qū)高新一小麓灣分校開展“基礎教育協(xié)同聯(lián)盟教研教改互促”主題活動。
高新一小麓灣分校舉辦引領公開課教改互促活動中，基礎教育學院小學教育系派教師代表學習交流，參加為期了為期2天的觀摩交流活動。通過與聯(lián)盟學校的教改互促，實現(xiàn)師范類教育課堂與一線小學教育教學情境對接，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新課程設置，加強理論知識與實踐能力的有機結合，同時從源頭注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，幫助他們在真實環(huán)境中鍛煉和應用所學知識。小學教育系各位教師代表在活動結束后，就參與基礎教育協(xié)同聯(lián)盟教研教改互促活動的收獲與感想進行了深入交流。
許蕓青老師表示：“麓灣小學組織的“引領課”將理論知識和教育理念轉化為生動、完整的教學活動，這對師范生來講是十分寶貴的機會。學生可以將學得的知識謹記于心,并在觀摩和實踐中明確如何篤之于行。那么在實踐中，若能建立”雙導師“制度，從高校的理論培養(yǎng)模式到一線小學的實踐訓練，全方位地幫助師范生提升教學技能，可以實現(xiàn)協(xié)同育人的初衷。”
王燕霞老師表示：“三位老師在授課的每一個環(huán)節(jié)，始終將學生作為課堂的主體，根據(jù)主題設置循序漸進的問題引導學生自主思考、合作探究，最后分享展示，將課本中的知識與生活實際進行聯(lián)系”。
郝麗娟老師表示：“大中小協(xié)同育人是一種高效的教育模式。大學作為高等教育的主力軍，應與中學和小學緊密合作，共同培養(yǎng)學生。大學提供專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，中學和小學則注重基礎教育和素質培養(yǎng)。通過協(xié)同育人，學生能夠在不同階段獲得全面的教育，培養(yǎng)綜合素質和創(chuàng)新能力。同時，教育資源的共享和交流也能夠提高教育質量。大中小協(xié)同育人是教育發(fā)展的必然趨勢，也是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效途徑。”
孫冬梅老師表示：“有幸聆聽高新一小麓灣分校觀摩課，受益頗豐。首先，三堂課的共同亮點有板書設計和PPT制作，板書采用豐富的圖片和照片，即使是文字和單詞也會用色彩鮮艷的卡片來制作，會讓人耳目一新，眼前一亮；其次，在授課過程中能夠感受到教師的課堂設計層次，在每個層次的活動中都充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生能夠積極參與到課堂中，調動學生的積極性。”
郭雪芹老師表示：“非常榮幸能夠參加高新一小麓灣小學開設的公開課�；诖舜温犝n活動，我對自己的教學觀念和教學方式進行了反思。當前我擔任小學數(shù)學教學法的教學工作，面對的學生是已經(jīng)積累了一定理論基礎的學生，但是如何引導學生培養(yǎng)從科學的角度思考教學的習慣，用教學理論指導教學實踐，以達到更好的教學效果，是一個需要不斷思考的問題。在今后的教學中，要突出學生主體地位，調動學生的主觀能動性，在各種活動中提升理論與實踐結合的能力。”
趙敏文老師表示：“非常有幸參與高新一小麓灣分校開展的“基礎教育協(xié)同聯(lián)盟教研教改互促”引領課觀摩活動，小學課堂的引領課非常具有代表性，課堂中真正做到以學生為中心，課堂活動設計全部圍繞學生開展設計。對一線小學教育教學情境的感知，使她受到了很大的啟發(fā)。”
李錚老師表示：“我?guī)е环N敬仰和神秘的心態(tài)和同事們一起聆聽了3場精彩的公開課。通過學習，零距離感受了小學一線教師的教育風采，見識了先進教育理念的實際效果，對我有深深的觸動和震撼。”
基礎教育協(xié)同育人聯(lián)盟的深度合作架起了高校師范教育與小學課堂教育實踐溝通的橋梁，構建了師范人才培養(yǎng)一體化育人體系，形成了教育合力，有利于促進師范類學生全面發(fā)展，提高學生就業(yè)發(fā)展能力。
為扎實推進“3+x”綜合實習工作，確保2024屆畢業(yè)生安全順利完成綜合實習任務，為未來順利就業(yè)發(fā)展打下堅實基礎�；A教育學院成立學院綜合實習工作指導小組，教學與學工系統(tǒng)密切配合，力爭在“3+X”新模式的探索過程中，發(fā)揮基礎教育協(xié)同育人聯(lián)盟的重要作用，實現(xiàn)綜合實習效果新突破�；A教育學院小學教育專業(yè)共有24名學生在高新一小麓灣分校實習。學生實習期間，基礎教育學院實習指導教師及實習帶班教師共同負責，建立了定期信息反饋聯(lián)系機制，強化實習相關事宜及綜合實習過程管理工作，發(fā)揮基礎教育協(xié)同育人聯(lián)盟與高校師范類人才培養(yǎng)方案互聯(lián)互通，發(fā)揮教育合力，打通人才培養(yǎng)的“最后一公里”。（供稿/基礎教育學院）