為引導(dǎo)學(xué)生樹立以身立教、以德化人，在言行舉止間詮釋“學(xué)高為師，身正為范”的深刻內(nèi)涵，2025年3月27日，西安思源學(xué)院教育學(xué)院邀請(qǐng)西安思源學(xué)院陜西校友會(huì)副秘書長，中華全國總工會(huì)文工團(tuán)禮儀賽事裁判員、IPA國際認(rèn)證高級(jí)禮儀培訓(xùn)師、ISE國際注冊(cè)高級(jí)服務(wù)效能管理師、深圳禮儀文化促進(jìn)會(huì)理事蒙暉老師為學(xué)院師生帶來了一場《教師禮儀與魅力形象》專題報(bào)告。西安思源學(xué)院學(xué)生處處長蘇曉峰、校友聯(lián)絡(luò)辦公室主任陳海琴，教育學(xué)院全體輔導(dǎo)員以及部分學(xué)生代表參加講座。教育學(xué)院黨委副書記、學(xué)管副院長淡冰主持。

       蒙暉老師圍繞“禮儀是什么”“教師形象禮儀”“言談禮儀”三個(gè)方面展開系統(tǒng)講解。蒙暉老師通過別出心裁的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生站在對(duì)方視角思考，進(jìn)一步深化大家對(duì)“禮者，敬人也”的理解，點(diǎn)明禮儀不僅是內(nèi)在的敬重，更通過儀容、儀表等外在形式呈現(xiàn)；針對(duì)“教師形象禮儀”，蒙暉老師總結(jié)教師要具備德、藝、風(fēng)三方面的職業(yè)素養(yǎng)，擁有形象力、表達(dá)力等六大能力和多項(xiàng)基本素質(zhì)；對(duì)于“言談禮儀”，她強(qiáng)調(diào)，人際關(guān)系中的問題，80%源于溝通，而溝通不暢90%的原因在于錯(cuò)誤的表達(dá)方式，有效表達(dá)是獲得幸福的基本前提。對(duì)教師而言，言談直接影響教學(xué)效果和師生關(guān)系，教師應(yīng)該語言清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有感染力，避免使用不當(dāng)言辭。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的想法，積極給予回應(yīng)，營造良好的課堂氛圍，搭建起師生間溝通的穩(wěn)固橋梁。

       蒙暉老師指出，教師禮儀貫穿于教學(xué)與社交的方方面面，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基石，能夠營造出積極向上的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。“學(xué)高為師亦有道，身正為范皆師表”，希望教育學(xué)院廣大師生時(shí)刻牢記，深厚的學(xué)識(shí)和高尚的品德是為師者的立身之本。她還鼓勵(lì)大家秉持“活到老，學(xué)到老，改到老，教到老，樂到老”的信念，在教育的漫漫長路中，持續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，不斷反思并改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱忱，讓教育成為一場雙向奔赴的美好旅程。

       報(bào)告會(huì)現(xiàn)場氣氛活躍，學(xué)生積極參與互動(dòng)，現(xiàn)場掌聲頻頻。為表達(dá)對(duì)蒙暉老師的誠摯敬意與由衷感謝，學(xué)生代表2023級(jí)教育學(xué)（本）02班學(xué)生王竹君，手捧一幅精心制作的剪紙作品，將這份承載了教育學(xué)院學(xué)生專業(yè)能力的手工作品送給蒙暉老師。

       西安思源學(xué)院校友聯(lián)絡(luò)辦公室主任陳海琴在總結(jié)講話中，回顧了蒙暉老師的奮斗歷程。希望同學(xué)們牢固樹立“今天我以思源為榮，明天思源以我為傲”的意識(shí)，激勵(lì)同學(xué)們將蒙暉老師講授的禮儀知識(shí)當(dāng)作塑造個(gè)人形象、培育職業(yè)素養(yǎng)的有力工具，在教育領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，為母校增光添彩。

       講座最后，教育學(xué)院黨委副書記、學(xué)管副院長淡冰現(xiàn)場模擬日常教學(xué)場景，隨著一聲“下課”指令落下，全體學(xué)生整齊劃一，聲音洪亮地向老師們喊出“老師再見”。這一幕，不僅是對(duì)講座所學(xué)禮儀知識(shí)的鮮活實(shí)踐，更生動(dòng)地展現(xiàn)了師生間相互尊重的良好氛圍。

       本次教師禮儀與魅力形象專題講座的成功舉辦，深化了教育學(xué)院師生對(duì)教師禮儀的理解，為學(xué)院進(jìn)一步推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)、提升教育教學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的支持。未來，教育學(xué)院將持續(xù)開展形式多樣的第二課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮“第二課堂”在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的積極作用，努力培育更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教育人才。（供稿/教育學(xué)院；圖/校園融媒體中心）