【編者按】在西安思源學(xué)院慶祝第41個(gè)教師節(jié)暨先進(jìn)表彰大會(huì)上，周延波校長(zhǎng)向全體教師提出“過(guò)四關(guān)”成長(zhǎng)的殷切希望——教學(xué)關(guān)、思政關(guān)、科研關(guān)、教育家關(guān)，為教師成長(zhǎng)發(fā)展指明了清晰路徑，也為學(xué)校強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供了行動(dòng)指南。為深入宣傳和解讀“四關(guān)”內(nèi)涵，推動(dòng)全校教師以“過(guò)五關(guān)斬六將”的意志實(shí)現(xiàn)自我突破，新聞宣傳中心特別策劃“過(guò)好‘四關(guān)’，強(qiáng)師興教”系列報(bào)道，旨在展現(xiàn)思源教師隊(duì)伍的精神風(fēng)貌與成長(zhǎng)路徑，營(yíng)造崇尚師德、專注教學(xué)、潛心科研、胸懷格局的育人氛圍，為學(xué)校“強(qiáng)本升碩”戰(zhàn)略提供有力支撐。本期推出《從“站上講臺(tái)”到“站穩(wěn)講臺(tái)”，深耕課堂過(guò)好“教學(xué)關(guān)”》。

       在西安思源學(xué)院慶祝第41個(gè)教師節(jié)暨先進(jìn)表彰大會(huì)上，周延波校長(zhǎng)作了題為《以教育家精神鑄魂強(qiáng)師聚全校合力攻堅(jiān)升碩》的重要講話，向全體教師提出“過(guò)四關(guān)”成長(zhǎng)的殷切希望，并深刻指出“過(guò)好‘教學(xué)關(guān)’是教師的立業(yè)之基”，為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，對(duì)提升教師教書育人能力、構(gòu)建高質(zhì)量應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系、實(shí)現(xiàn)學(xué)校“強(qiáng)本升碩”目標(biāo)具有重要指導(dǎo)意義。

切實(shí)推動(dòng)教師過(guò)好“教學(xué)關(guān)”促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

副校長(zhǎng)王富平教授解讀教師如何過(guò)好“教學(xué)關(guān)”

       “從學(xué)生角度看，過(guò)好‘教學(xué)關(guān)’是教師成為‘最受學(xué)生歡迎教師’的前提條件；從教師自身講，過(guò)好‘教學(xué)關(guān)’是教師職業(yè)的‘立根之本’；在學(xué)校層面上，教師過(guò)好‘教學(xué)關(guān)’是提升我們思源學(xué)院教師隊(duì)伍整體教學(xué)水平，構(gòu)建具有思源特色的高質(zhì)量應(yīng)用人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)‘強(qiáng)本升碩’目標(biāo)的基本要求。只有全體教師過(guò)好‘教學(xué)關(guān)’，才能提升教書育人能力，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。”學(xué)校副校長(zhǎng)王富平教授表示，正如周延波校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)“過(guò)好‘教學(xué)關(guān)’是教師的立業(yè)之基”，過(guò)好“教學(xué)關(guān)”對(duì)教師成長(zhǎng)發(fā)展意義重大。

       “過(guò)好‘教學(xué)關(guān)’除了對(duì)教師傳道、授業(yè)、解惑的這一共同要求外，更多的應(yīng)從高校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位以及大學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)考慮。”王富平教授認(rèn)為，對(duì)于應(yīng)用型高校教師而言，“教學(xué)關(guān)”應(yīng)包括四方面內(nèi)容：品行端正、關(guān)愛(ài)學(xué)生（品德關(guān)），學(xué)識(shí)扎實(shí)、專業(yè)厚實(shí)（知識(shí)關(guān)），教法嫻熟、行業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)（能力關(guān)），有親和力、受學(xué)生歡迎（學(xué)生關(guān)）。他強(qiáng)調(diào)，過(guò)好“教學(xué)關(guān)”應(yīng)該是一個(gè)過(guò)程，會(huì)伴隨著教師職業(yè)生涯的全過(guò)程。教師只有朝著這些要求方向去努力，堅(jiān)守過(guò)好“教學(xué)關(guān)”，才能成為一名優(yōu)秀的高校教師。

       王富平教授表示，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)周延波校長(zhǎng)面向全體教師所提出的“過(guò)四關(guān)”的殷切期望，學(xué)校將從以下方面切實(shí)推動(dòng)教師過(guò)好“教學(xué)關(guān)”，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。一是進(jìn)一步發(fā)揮教師發(fā)展中心在促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展方面的作用，組織開(kāi)展好教師培訓(xùn)，尤其OBE教育理念學(xué)習(xí)、課程思政能力提升、課堂教學(xué)模式創(chuàng)新、AI賦能教學(xué)等方面的培訓(xùn)；二是組織開(kāi)展青年教師講課比賽、課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽、“精彩一課”教學(xué)比賽以及“示范課”教學(xué)活動(dòng)，并使其制度化、常態(tài)化；三是進(jìn)一步落實(shí)青年教師導(dǎo)師制度，加強(qiáng)新入職教師的上崗培訓(xùn)；四是“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，強(qiáng)化基層教學(xué)組織的教學(xué)研究功能，開(kāi)展以青年教師如何過(guò)好“教學(xué)關(guān)”為主題的校本教學(xué)研究活動(dòng)。王富平教授強(qiáng)調(diào)，廣大教師要始終牢記“教書育人是教師的第一要?jiǎng)?wù)”的基本要求，在深耕教學(xué)，順利過(guò)好“教學(xué)關(guān)”的同時(shí)，一方面要實(shí)現(xiàn)“教”“研”相長(zhǎng)，“教”“研”互促，過(guò)好“科研關(guān)”；另一方面要落實(shí)課程思政育人目標(biāo)，踐行教育家精神，努力過(guò)好“思政關(guān)”和“教育家關(guān)”，力爭(zhēng)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師或教育家型教師。

立足專業(yè)特色積極探索教師成長(zhǎng)路徑

       學(xué)校各二級(jí)學(xué)院作為教師成長(zhǎng)的前沿陣地，在推動(dòng)教師過(guò)好“教學(xué)關(guān)”方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。各學(xué)院結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，積極探索符合專業(yè)特色的教學(xué)方法，形成了一系列行之有效的做法和經(jīng)驗(yàn)。

教育學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)陳婷婷教授（右一）指導(dǎo)學(xué)生

       “教育學(xué)院通過(guò)‘制度保障+資源支持+技術(shù)賦能’三管齊下，推出了一系列具體措施，推動(dòng)教師從‘站穩(wěn)講臺(tái)’向‘教出特色’轉(zhuǎn)型。”教育學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)陳婷婷教授介紹，“學(xué)院建立了常態(tài)化的教研活動(dòng)機(jī)制，兩個(gè)學(xué)系每周三下午分別組織‘教學(xué)研討’，圍繞課程設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)等主題開(kāi)展工作坊。通過(guò)新教師“啟航計(jì)劃”和骨干教師“領(lǐng)航計(jì)劃”開(kāi)展分層培訓(xùn)，新教師通過(guò)‘一對(duì)一導(dǎo)師制+教學(xué)技能培訓(xùn)’進(jìn)行成長(zhǎng)提升，通過(guò)試講方可獨(dú)立授課，骨干教師通過(guò)參加校內(nèi)外各類培訓(xùn)、研修，并進(jìn)行院內(nèi)分享，在自我提升的同時(shí)，也為學(xué)校其他青年教師樹(shù)立了示范榜樣，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效共享。學(xué)院還通過(guò)舉辦各類教學(xué)競(jìng)賽激勵(lì)教師成長(zhǎng)，并建立了院領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課和督導(dǎo)組評(píng)課制度，為教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。”

商學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)姜建華教授介紹學(xué)院教師培養(yǎng)路徑

       商學(xué)院從課堂準(zhǔn)入、教師幫扶、集體教研等方面幫助教師夯實(shí)教學(xué)基本功、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升育人實(shí)效，切實(shí)過(guò)好 “教學(xué)關(guān)”。“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)。”商學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)姜建華教授表示，“商學(xué)院以培養(yǎng)‘懂?dāng)?shù)據(jù)、會(huì)管理、能實(shí)戰(zhàn)’的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建了‘專業(yè)核心+數(shù)據(jù)模塊’的特色課程體系，通過(guò)‘數(shù)據(jù)融合、產(chǎn)教融合、競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)’舉措，深化‘學(xué)實(shí)悟深、學(xué)以致用’。學(xué)院以‘數(shù)據(jù)思維’為統(tǒng)領(lǐng)，所有專業(yè)均開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)相關(guān)模塊，并聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。學(xué)院大力推進(jìn)產(chǎn)教融合，組建校企合作協(xié)同育人聯(lián)盟，與陜西長(zhǎng)安酒業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景、項(xiàng)目和導(dǎo)師引入教學(xué)全過(guò)程。同時(shí)，學(xué)院將學(xué)科競(jìng)賽作為以賽促教促學(xué)的重要手段，近兩年在各類學(xué)科競(jìng)賽中獲得多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。”

       各學(xué)院在推動(dòng)教師過(guò)好“教學(xué)關(guān)”的同時(shí)，也注重其與“思政關(guān)”“科研關(guān)”“教育家關(guān)”的協(xié)同發(fā)展。通過(guò)建立多維度教學(xué)評(píng)估體系、深化課程思政建設(shè)、推動(dòng)科研反哺教學(xué)等舉措，實(shí)現(xiàn)“四關(guān)”聯(lián)動(dòng)、融合發(fā)展。在學(xué)校政策支持下，各學(xué)院構(gòu)建了系統(tǒng)化的教師培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)分層培訓(xùn)體系、嚴(yán)格課堂準(zhǔn)入制度、“傳幫帶”幫扶機(jī)制及常態(tài)化教研活動(dòng)等舉措，全面提升教師教學(xué)能力與育人實(shí)效，形成“學(xué)校引領(lǐng)、學(xué)院落實(shí)、教師發(fā)展”的良好生態(tài)，助力教師過(guò)好“教學(xué)關(guān)”，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展和人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。

立足課堂教學(xué)主陣地不斷提升自身綜合素養(yǎng)

城市建設(shè)學(xué)院教師張江波副教授（中）指導(dǎo)學(xué)生

       “我認(rèn)為，教師要過(guò)好‘教學(xué)關(guān)’，須具備三項(xiàng)核心素養(yǎng)。一是對(duì)教學(xué)的純粹熱愛(ài)；二是持續(xù)鉆研的專業(yè)態(tài)度；三是敢于突破的創(chuàng)新精神。”在城市建設(shè)學(xué)院教師張江波副教授看來(lái)，過(guò)好“教學(xué)關(guān)”是每一位教師的立身之本，也是實(shí)現(xiàn)教育初心的關(guān)鍵所在。周延波校長(zhǎng)提出的“過(guò)四關(guān)”的殷切期望，是對(duì)思源一直以來(lái)加強(qiáng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)的深化與升華。

       作為第二批陜西省普通本科教育類課程思政示范課程《居住空間設(shè)計(jì)》課程建設(shè)負(fù)責(zé)人，張江波不僅持續(xù)鞏固和提升自身綜合素養(yǎng)，還通過(guò)經(jīng)驗(yàn)共享、互助共進(jìn)，助力大家共同過(guò)好“教學(xué)關(guān)”。張江波表示，周延波校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)“教育本質(zhì)是立德樹(shù)人，教師要以‘大先生’為追求，既教技能更導(dǎo)價(jià)值觀”，這番話讓她對(duì)“教學(xué)關(guān)”有了更深理解。她認(rèn)為教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要勇?lián)�育人使命。未�?lái)，她將通過(guò)聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開(kāi)發(fā)新的課程模塊，融入前沿技術(shù)內(nèi)容；針對(duì)思政與專業(yè)教學(xué)融合開(kāi)展專項(xiàng)研究，形成可推廣的教學(xué)模式；通過(guò)外出交流學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念與方法，保持課程的領(lǐng)先性等，持續(xù)提升教學(xué)水平，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展與“強(qiáng)本升碩”目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

工學(xué)院教師劉鑫副教授（中）為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)備

       “我認(rèn)為，周延波校長(zhǎng)提出的過(guò)好‘教學(xué)關(guān)’的核心不僅是知識(shí)的精準(zhǔn)傳遞，更是與學(xué)生建立有效的連接，激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。”工學(xué)院教師劉鑫副教授在西安思源學(xué)院慶祝第41個(gè)教師節(jié)暨先進(jìn)表彰大會(huì)上，不僅榮獲“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)，更在周延波校長(zhǎng)的重要講話中找到了共鳴與方向。她深感，一名真正合格的教師，不僅要站穩(wěn)講臺(tái)，更要走進(jìn)學(xué)生心中。課堂不僅是知識(shí)的載體，更是思想碰撞、精神成長(zhǎng)的場(chǎng)域。唯有持續(xù)反思教學(xué)實(shí)踐，主動(dòng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)從“教書”到“育人”的升華，扛起新時(shí)代高校教師的責(zé)任與使命。

       劉鑫表示，思源為教師構(gòu)建了非常系統(tǒng)完善的教師發(fā)展體系，這是她能夠快速成長(zhǎng)的根本。自己將把周延波校長(zhǎng)所提出的“過(guò)四關(guān)”的殷切期望視作邁向成熟、卓越教師的必由之路，以“教學(xué)關(guān)”為實(shí)踐主陣地，以“科研關(guān)”為創(chuàng)新動(dòng)力源，以“思政關(guān)”為價(jià)值導(dǎo)航儀，最終將所有努力匯聚于“教育家關(guān)”的崇高目標(biāo)，培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的卓越工程人才，為思源高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

文學(xué)院教師南茜為學(xué)生授課

       “教學(xué)是一場(chǎng)溫暖的陪伴。”文學(xué)院教師南茜表示，學(xué)校通過(guò)實(shí)行“傳幫帶”機(jī)制、定期舉辦教學(xué)研討培訓(xùn)、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課等，讓廣大教師在交流中碰撞出許多火花。在一次次聆聽(tīng)交流的過(guò)程中，她意識(shí)到教學(xué)不僅是知識(shí)的傳遞，更是心與心的溝通，這也讓她對(duì)“教學(xué)關(guān)”有了更為深刻的理解。同時(shí)她認(rèn)為，在現(xiàn)階段，過(guò)好“教學(xué)關(guān)”的難點(diǎn)之一在于關(guān)注到每一位學(xué)生的個(gè)體差異，并激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。她將借助課堂互動(dòng)、個(gè)別交流等途徑接近學(xué)生，了解學(xué)生的思維模式和興趣點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更貼合實(shí)際的學(xué)情狀況。 

       未來(lái)，南茜將以周延波校長(zhǎng)提出的“過(guò)四關(guān)”的殷切期望為指引，在日常教學(xué)中注重融入課程思政元素，積極開(kāi)展教學(xué)相關(guān)研究，做到既教書又育人。同時(shí)通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，逐步成長(zhǎng)為一名有溫度、有格局的教育工作者，讓教學(xué)真正成為滋養(yǎng)生命的土壤。

基礎(chǔ)教育學(xué)院教師譚金赫為學(xué)生授課

       “在我所教授的聲樂(lè)課程中，有一名學(xué)生嗓音條件良好，但缺乏自信，在課堂上始終不敢大聲演唱。為助力他克服這一問(wèn)題，我首先在課堂上給予其更多的關(guān)注與鼓勵(lì)，每當(dāng)他取得一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。同時(shí)，我還為他制定了個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃，助力他逐步提升演唱技巧。課后，我也會(huì)時(shí)常與他交流，了解他的學(xué)習(xí)感受與困惑，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這名學(xué)生的自信心得到了大幅提升，演唱水平也有了顯著進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，該學(xué)生不僅成績(jī)大幅提高，還在一次比賽中榮獲了陜西省技能大賽聲樂(lè)組三等獎(jiǎng)。”基礎(chǔ)教育學(xué)院教師譚金赫分享道，從自己成為一名教師那一刻起，便已經(jīng)在過(guò)好“教學(xué)關(guān)”的路上不斷探索。 

       譚金赫將從以下多個(gè)方面持續(xù)努力，過(guò)好、過(guò)牢“教學(xué)關(guān)”：一是深化教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)一步探索和深化“3+X”教學(xué)模式改革在課程中的應(yīng)用，積極學(xué)習(xí)并合理運(yùn)用人工智能等新技術(shù)賦能教學(xué)，打造更多“優(yōu)質(zhì)課程”。二是強(qiáng)化育人導(dǎo)向，更自覺(jué)地將課程思政元素有機(jī)融入課堂教學(xué)，做到潤(rùn)物無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。三是堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，持續(xù)追蹤學(xué)科前沿，積極參與教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，不斷更新教育觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)做一名符合新時(shí)代要求的“四有”好老師。

       西安思源學(xué)院將把過(guò)好“教學(xué)關(guān)”作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，繼續(xù)深化教學(xué)改革創(chuàng)新，通過(guò)系統(tǒng)化的教師發(fā)展體系和多元化的教學(xué)支持，引導(dǎo)廣大教師以教育家精神為指引，筑牢育人根基、錘煉育人本領(lǐng)，從“站上講臺(tái)”到“站穩(wěn)講臺(tái)”，在自我成長(zhǎng)的同時(shí)，更好地?fù)?dān)當(dāng)起為黨育人、為國(guó)育才的光榮使命，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。