每當(dāng)清晨的微光灑滿西安思源學(xué)院的思源湖畔，清亮的聲韻便會(huì)準(zhǔn)時(shí)在此響起——文博學(xué)院 2025 級播音與主持專業(yè)的新生們?nèi)缂s集結(jié)，開啟每周固定兩次的早功訓(xùn)練。他們將專業(yè)練聲的 “技能打磨” 與學(xué)風(fēng)建設(shè)的 “習(xí)慣培育” 深度綁定，讓自律、篤學(xué)、互助的學(xué)風(fēng)種子，在晨光與湖景的滋養(yǎng)中悄然生長。

       作為播音專業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要抓手，學(xué)院將早功訓(xùn)練納入常態(tài)化學(xué)風(fēng)管理體系，明確 “全員參與、全程監(jiān)督、全面考核” 原則。為確保訓(xùn)練不走過場、切實(shí)見效，學(xué)院不僅安排輔導(dǎo)員、專業(yè)教師與學(xué)生干部組成 “早功指導(dǎo)小組”，輔導(dǎo)員張茹主要負(fù)責(zé)出勤管理、紀(jì)律維護(hù)與思想引導(dǎo)，從提前到場組織學(xué)生，到觀察學(xué)生訓(xùn)練狀態(tài)、課后與倦怠學(xué)生談心鼓勁，全程做好學(xué)風(fēng)保障；專業(yè)指導(dǎo)老師王旭和王慧婷則聚焦專業(yè)提升，逐人糾正發(fā)音問題 —— 小到 “平翹舌混淆”“前后鼻音不分” 的細(xì)節(jié)調(diào)整，大到 “氣息控制不穩(wěn)”“語流節(jié)奏紊亂” 的方法指導(dǎo)，甚至?xí)�親自示范繞口令、新聞播報(bào)的正確發(fā)聲方式，手把手幫助學(xué)生找到專業(yè)發(fā)力點(diǎn)。“早功是播音專業(yè)的‘根基課’，既要靠輔導(dǎo)員守住‘紀(jì)律線’，也要靠專業(yè)老師把好‘技能關(guān)’。” 參與指導(dǎo)的輔導(dǎo)員張茹與專業(yè)指導(dǎo)老師王旭和王慧婷達(dá)成共識，學(xué)院通過 “晨功打卡表 + 專業(yè)反饋卡” 雙重記錄，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生參與情況與技能進(jìn)步，對遲到、缺勤現(xiàn)象及時(shí)提醒教育，對發(fā)音薄弱學(xué)生制定專項(xiàng)輔導(dǎo)計(jì)劃。

       練聲現(xiàn)場，“互助共進(jìn)”的學(xué)風(fēng)氛圍格外濃厚。學(xué)生們以小組為單位，在完成基礎(chǔ)練聲任務(wù)后，主動(dòng)分享稿件解讀心得、交流發(fā)音技巧，遇到難點(diǎn)時(shí)互相糾正、共同探討。班團(tuán)干部更是發(fā)揮先鋒模范作用，帶頭提前到場準(zhǔn)備訓(xùn)練資料，主動(dòng)幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)制定個(gè)性化練習(xí)計(jì)劃，形成“比學(xué)趕超”的良好氛圍。

       “之前我對繞口令把握不準(zhǔn)，小組里的同學(xué)特意幫我拆解發(fā)音要點(diǎn)，現(xiàn)在不僅進(jìn)步快，還養(yǎng)成了主動(dòng)請教的習(xí)慣。”新生李同學(xué)的感受，正是學(xué)院以早功為紐帶培育協(xié)作學(xué)風(fēng)的生動(dòng)體現(xiàn)。當(dāng)朝陽灑滿思源湖，新生們的練聲漸入尾聲，收拾場地時(shí)自覺清理垃圾、整齊擺放訓(xùn)練資料的細(xì)節(jié)，更彰顯出學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。

       文博學(xué)院以早功訓(xùn)練為切入點(diǎn)，用 “雙師協(xié)同” 的專業(yè)實(shí)踐 “小切口” 推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè) “大提升”，讓每一次清晨的堅(jiān)持都成為學(xué)生成長的 “養(yǎng)分”—— 既在專業(yè)老師的指導(dǎo)下錘煉了播音所需的 “好聲音”，又在輔導(dǎo)員的引領(lǐng)與同學(xué)的互助中養(yǎng)成了求學(xué)所需的 “好作風(fēng)”，為培養(yǎng)高素質(zhì)播音人才筑牢了堅(jiān)實(shí)的學(xué)風(fēng)根基。（供稿/文博學(xué)院）